Pédagogie Initiale Commune de Formateur (PIC F-P)

• Evaluer le niveau des connaissances acquises et celles restant à acquérir par les apprenants, en utilisant un support pédagogique et en favorisant leur expression, pour établir les liens avec les savoirs antérieurs et adapter les activités suivantes
• Apporter des connaissances structurées : en utilisant un support pédagogique et en respectant les règles de communication, pour faciliter la compréhension des apprenants et la construction des savoirs en explorant les savoirs antérieurs, éventuellement à l’aide d’un support pédagogique, pour permettre d’établir les liens avec les acquis et faciliter la compréhension des apprenants; en démontrant ou en dirigeant, en expliquant, en justifiant et en vérifiant la compréhension des apprenants, pour leur faire acquérir des techniques, des procédures et la maîtrise de l’usage de matériels
• Organiser l’apprentissage des apprenants, en constituant des groupes, en contrôlant et en corrigeant si nécessaire les techniques et les procédures, pour permettre leur acquisition ou leur approfondissement
• Placer les apprenants dans une situation proche de la réalité, en mettant en oeuvre une simulation et en utilisant une évaluation formative, pour permettre à l’apprenant de mettre en oeuvre les techniques apprises et de s’approprier les procédures
• Placer l’apprenant dans une situation de travail de groupe, en l’organisant et en donnant les consignes nécessaires, pour faciliter le partage et le transfert des connaissances
• Suivre un référentiel interne de formation et d’adapter si nécessaire les activités, en prenant en compte l’évolution de son groupe, afin de faciliter l’acquisition des connaissances, des procédures et des techniques par l’apprenant, pour lui permettre d’atteindre l’ensemble des objectifs du référentiel
• Evaluer l’apprenant, en utilisant différents types d’évaluation et d’outils pertinents, pour lui permettre de se situer dans la formation, pour mesurer le niveau d’atteinte de l’objectif ou pour décider de sa certification
• S’autoévaluer dans son rôle de formateur, en portant un regard critique sur ses actions de formation, pour maintenir et développer ses compétences
• Etablir une communication dans le cadre de la formation, en agissant sur les différents éléments de la communication, pour créer une relation pédagogique avec les apprenants et favoriser leurs apprentissages
• Adapter sa posture, en maîtrisant le contexte juridique ainsi que les règles établies par son autorité d’emploi, pour respecter et adapter la conduite de ses formations
• Gérer la mise en place d’une formation, en respectant le cadre juridique, les procédures particulières à l’autorité d’emploi, les contraintes logistiques et les aspects administratifs, pour répondre aux besoins
• Faciliter l’acquisition des savoirs en plaçant le groupe dans une situation respectant les conditions d’apprentissage chez l’adulte
• Gérer les comportements et les attitudes au sein du groupe, en utilisant les techniques de dynamique de groupe et de gestion des conflits, pour favoriser et faciliter la production et l’apprentissage
• Utiliser les différents outils de communication et créer les supports pédagogiques adaptés, en respectant les règles d’utilisation des outils, des critères pertinents de création et d’utilisation de ces supports et les principes généraux de la communication, pour renforcer le message pédagogique et faciliter la compréhension et l’acquisition des savoirs

Présentation de la formation

• Connaître les conditions, les objectifs et le domaine d’emploi de la formation PIC F.

Cadre général des formations

• Connaître le cadre général des formations pour les organiser et les animer, dans un contexte qualité.

Organisation d'une session de formation

• Identifier les principaux éléments administratifs et logistiques nécessaires à l’organisation d’une session de formation

La communication

• Repérer les éléments qui facilitent ou entravent la communication

Les conditions d'apprentissage chez l'adulte

• Identifier le processus et les conditions qui favorisent l’apprentissage d’un adulte en formation.

Les outils pédagogiques

• Utiliser les outils pédagogiques adaptés en respectant les règles d’utilisation et les principaux généraux de la communication

Création et utilisation d'un support de présentation

• Concevoir un support de présentation pertinent afin d’animer une séquence.

Progression pédagogique et scénario de formation

• Identifier les différentes étapes de la progression pédagogiques ainsi que les éléments importants d’un scénario pédagogique

Techniques pédagogiques de découverte

• Animer une activité de contextualisation

Techniques pédagogiques d'apprentissage des savoirs

• Animer une activité de décontextualisation

Techniques pédagogiques d'apprentissage des savoirs-faire

• Animer une activité de décontextualisation

Dynamique de groupe

• Identifier les principes de gestion de groupe en repérant les différents profils et sa dynamique

Généralités sur l'évaluation

• Identifier les différents types d’évaluation en les justifiant

Concevoir un scénario de simulation

• Concevoir un scénario de simulation permettant de vérifier le niveau d’atteinte d’un objectif

Evaluer un apprenant au cours d'une simulation

• Réaliser l’évaluation formative d’un apprenant au cours d’une simulation, en créant et/ou en utilisant une grille d’évaluation formative

Synthèse des apprentissages

• Mettre en oeuvre tout ou partie d’une séquence en respectant les critères de qualités des techniques employées

Protection civile Haute-Vienne 223 route des hauts de l'Aurence - le mas des landes 87170 Isle

Formation accessible aux personnes en situation de handicap. Pour les personnes en situation de handicap, un accompagnement spécifique peut être engagé pour faciliter leur parcours. Contacter notre référent handicap : haute-vienne@protection-civile.org ou le 05 55 30 08 37